Die Welt 30.03.2019

Nächste Schulstunde :

Niederdeutsch

Mundart macht schlau - davon sind immer mehr Bildungsexperten überzeugt. Einige Bundesländer integrieren Dialekt bereits in den Unterricht. Auch im Erwachsenenalter ist es nicht sinnvoll, ihn komplett abzutrainieren

Von Nina Bärschneider

Seit ihrer Kindheit war der Dialekt ein Teil von Annalena Bürk. Ob zu Hause in einem kleinen Ort nahe Offenburg oder in der Schule: Familie, Freunde und Lehrer sprachen Badisch. Zwar las und schrieb die heute
23-Jährige Hochdeutsch, doch in Gesprächen nutzte sie ganz selbstverständlich Dialekt. Bis zu dem Moment, als sie mit 17 Jahren nach Köln fuhr um sich auf ihren Freiwilligendienst im Ausland vorzubereiten. „Dort haben alle Hochdeutsch gesprochen", erinnert sich Bürk. „Ich habe mich wie ein Landei gefühlt. Manchmal traute ich mich nicht, etwas zu sagen.“ Zwar reagierten die anderen Freiwilligen nicht abwertend, dennoch fühlte sich Bürk nicht zugehörig. „Sie fanden das Badische süß. Aber ich bin eben immer aufgefallen." Das Vorurteil Dialekt sei die Sprache der Bauerntölpel, Mit sich bis heute. In den 7oer-Jahren bescheinigten Studien Dialektsprechern schlechtere Schulleistungen als ihren Hochdeutsch parlie­renden Mitschülern.

Die Sprache in Radio und Fernsehen ist in den vergangenen Jahren einheitlicher geworden, in überregionalen Medien sind Dialekte die Ausnahme. Junge Menschen vernetzen sich über die Grenzen ihrer Heimat hinweg und hören schon früh das Hochdeutsche. Es gibt sogar Kommunikationstrainer für Menschen, die Hochdeutsch lernen wollen, weil sie sonst ihre Karriere in Gefahr sehen. Gehört Mundart also in die Mottenkiste?

Ganz im Gegenteil, sagen Experten. So auch Anthony Roweley von der Ludwig-Maximilians-Universität München. Der aus Großbritannien stammende Sprachwissenschaftler hat sich darauf spezialisiert, bayerische Dialekte zu erforschen. „Wer einen Dialekt spricht, hat ein ausgeprägteres Sprachgefühl und -verständnis als jemand, der nur Hochdeutsch spricht. Er rezipiert Wörter im Alltag besser.“ So haben etwa Langzeitstudien der Universität Oldenburg an Aufsätzen von Dritt- und Sechstklässlern gezeigt: Dialekt sprechende Kinder machen 30 Prozent weniger Rechtschreibfehler als jene, die ohne regionale Sprachfärbung aufgewachsen sind., Die guten Pisa-Ergebnisse der südlichen Bundesländer aus dem Jahr 2010 sind für viele ein weiterer Beweis, dass ein Dialekt die Schulleistung sogar steigert. „Zwar spielen bei der Pisa-Studie viele weitere Faktoren eine Rolle - etwa das Schulsystem-, doch einige Indizien weisen darauf hin, dass Mundart einen positiven Einfluss auf die schulischen Leistungen von Kindern hat“, sagt Sprachwissenschaftler Rowley.

Mehrere Bundesländer bemühen sich deshalb, das Dialektsprechen in den Lehrplan zu integrieren. So zielt etwa der aktuelle baden-württembergische Bildungsplan 2016 darauf ab, dass Schüler ,,zwischen Dialekten und Standardsprache unterscheiden und beide Sprachformen passend einsetzen können. In Bayern taucht das Thema Mund­art im sogenannten Lehrplan PLUS Deutsch auf, an-Gymnasien gibt es. Pflicht- und Wahlseminare zu Dialekten. Die Handreichung „Dialekte in Bayern“ des Kultusministeriums hält unter anderem eine Sendereihe des Bayerischen Rundfunks auf DVDs bereit, die Schüler und Lehrer in zehn Folgen über die verschiedenen Dialekte in dem Bun­desland informiert. Und die Stiftung Wertebündnis Bayern hat das Projekt „MundART WERTvoll“ ins Leben gerufen, mit dem sie junge Menschen für Dialekte begeistern will. Sie sollen Mundart als „Kernelement von Heimat und Brauchtum und gleichzeitig als Teil eines frischen und populären bayeri­schen Lebensgefühls“ erleben. Dafür sprechen die Projektverantwortlichen auch ganz gezielt Schulen an.

Eine davon ist die Schule von Josephine Brunnhuber. Die Leiterin der Grundschule Grabenstätt - einer bayerischen Gemeinde direkt am Chiemsee - spricht leidenschaftlich gern Bayerisch und will; ihre Schüler dafür begeistern. Als „MundART WERTvoll“ vor fünf Jahren anfragte, ob sie dazu ein Projekt auf die Beine stellen will, sagte sie zu. Nach fast einem Jahr Vorbereitung war es soweit: Brunnhuber führte mit ihrer Grundschule ein Musical in reinem Dialekt auf. Das Medienecho für das Stuck „Schuihofgschroa“ war groß, die Schule wurde im Bayerischen Landtag für ihr Engagement gewürdigt. Es folgte eine bayerische Interpretation der „Zauberflöte“ Aktuell üben die Grabenstätter Grundschüler die „Löwenkinni“ ein, die bayerische Version des Musicals „König der Löwen“.

Im Unterricht lässt Brunnhuber den Dialekt ganz selbstverständlich einfließen. Zwar ist die Unterrichtssprache Hochdeutsch, doch der Dialekt ist immer präsent. „Die Kinder müssen beides können: Ein Referat zum Beispiel sollte ein Schüler auf Hochdeutsch und im Dialekt vortragen können.“ Die Lehrerin ist überzeugt, dass Kinder sprach­begabter sind, wenn sie beides gleichermaßen beherrschen. Die Kinder haben dadurch eine innere Mehrsprachigkeit“, erklärt Brunnhuber. Sie vergrößerten ihren Wortschatz und könnten mühelos von der einen in die andere Sprache wechseln. Ein eigenes Fach für den bayerischen Dialekt hält die Schulleiterin jedoch für kontraproduktiv. „Werden Schüler benotet, wie sie einen Dialekt sprechen oder verstehen, nimmt ihnen das jegliche Motivation. Dialekt muss etwas Freiwilliges bleiben, damit
man ihn schätzen lernt.“ Bayern und Baden-Württemberg sind besonders bekannt für ihre Dialekte. Doch auch andere Regionen bemühen sich, Mundart zu bewahren. So soll in Schleswig-Holstein und Nordrhein-Westfalen das Plattdüütsch nicht verloren gehen: Beide Länder wollen das Niederdeutsche als Unterrichtsfach verankern. In Schleswig-Holstein gibt es deshalb seit dem Jahr 2014 Niederdeutsch als Unterrichtsfach an Grundschulen. Schüler sollen die Sprache vor allem in Form von Liedern und Theaterstücken kennenlernen und dabei einen Grund­wortschatz in Niederdeutsch lernen. Das soll einerseits die Sprache erhalten, gleichzeitig aber auch den Schülern nut­zen - etwa weil sich Niederdeutsch als Brückensprache zum Englischen, Niederländischen und den skandinavischen Sprachen eignet. Auch im Regierungsbezirk Münster in Nordrhein-Westfalen läuft dazu seit fünf Jahren ein Schulver such mit speziell entwickelten Unterrichtsmaterialien.

Beide Länder haben sich über die Europäische Sprachencharta verpflichtet, das Niederdeutsche zu fordern. Diese seit 1998 bestehende Erklärung will die Sprachen nationaler Minderheiten schützen - und gibt Dialekten damit auf internationaler Ebene Rückenwind. Die Unesco will überdies mit dem „Weltatlas der bedrohten Sprachen“ auf Dialekte aufmerksam machen. 2500 weltweit bedrohte Sprachvarianten ordnet sie in ein Ranking ein: von „vulnerable“ (verwundbar) bis „extinct“ (ausgestorben). In Deutschland stehen 13 Sprachen auf der Liste. Bayerisch ist dabei noch am wenigsten gefährdet, da viele Kinder den Dialekt noch sprechen - wenn auch nur zu Hause. Nordfriesisch hingegen ist „severely endangered“ (ernsthaft bedroht) - nur noch rund 10.000 Menschen sprechen den Dialekt aus Norddeutschland, und sie alle gehören zur älteren Generation.

Es tut sich einiges in Sachen Mundart in Deutschland. Doch trotz aller Bemühungen haben es Dialektsprecher nicht immer leicht. Ariane Willikonsky hat jeden Tag mit Menschen zu tun, die aus beruflichen Gründen Hochdeutsch lernen müssen. „Im Job ist ein Dialekt nicht immer hilfreich. Er kann das Gegenüber schnell vom Gesprächsinhalt und der Persönlichkeit ablenken“, sagt die Kommunikationstrainerin, die in Stuttgart das FON-Institut für Sprache, und Stimme gegründet hat.

Menschen assoziierten Dialekte häufig mit regionalen Gebräuchen. Ein Dialektsprecher müsse also aufpassen, nicht unglaubwürdig oder unprofessionell zu wirken. „Je höher die Position, desto weniger wird ein Dialekt erwartet“, sagt sie. Selbst ein beliebter Dialekt wie das Bayerische könne der Karriere manchmal im Weg sein, sagt Willikonsko: „Oft verbindet man damit das ländliche, was in der Berufswelt ein Problem sein kann. Sächsisch wird mitunter mit fehlender Weltoffenheit assoziiert. Schwäbisch wiederum kann einen Eindruck vom fleißigen Arbeitnehmer vermitteln.“ Manche ihrer Kunden kommen freiwillig, andere werden von ihrem Unternehmen geschickt. Hochdeutsch zu lernen fällt nicht jedem leicht. Dialektale Worte ließen sich schnell umgehen, aber eine gewisse Färbung bleibe immer. „Dabei geht es nie darum, einen Dialekt abzutrainieren“, erklärt die Kommunikationstrainerin. Ein Mensch sollte allerdings in der Lage sein, in gewissen Situationen umzuschalten. Willikonsky bezeichnet es als wertvolle Gabe, sowohl Hochdeutsch als auch einen Dialekt zu sprechen. „Politiker zum Beispiel können sich in einer Situation als versierte Redner auf Hochdeutsch präsentieren und im nächsten Moment sehr volksnah wirken, wenn sie sich mit einem Bürger im Dialekt unterhalten.“ Auch die 23-jährige Annalena Bürk profitiert inzwischen davon, sich jeder Situation anpassen zu können. Verfällt sie zu Hause immer sofort in den badischen Dialekt, hat sie sich für ihr Studentenleben außerhalb von Baden- Württemberg aktiv Hochdeutsch antrainiert. Sie spricht zudem fließend Eng­lisch, Französisch und Spanisch, hat ein gutes Sprachgefühl. Für ihre Karriere empfand sie ihren Dialekt bisher nicht als Problem. In ihrem letzten Bewerbungsgespräch in Sachsen-Anhalt, wo sie jetzt wohnt, wechselte sie automatisch ins Badische. „Mein Bauchgefühl sagte mir, dass das in dem Moment sympathischer wirkt“, erzählt Bürk. Und sie behielt recht: Sie bekam den Job. Seitdem unterrichtet sie Frauen mit Migrationshintergrund in Deutsch.